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幼儿传统文化教育一定要坚持儿童中心的立场

发布日期:2021-05-17 10:40浏览次数:
本文摘要:去年国务院办公厅发布《关于实行中华杰出传统文化承传发展工程的意见》,拒绝将中国优秀传统文化从启蒙教育传播到各个领域,从幼儿园开始构建中国文化课程和教材体系。这份文件的实施是构建中国传统文化遗产的最重要的一步。 但启蒙教育不同于中小学教育和大学教育,儿童的身心发展有其特殊性。因此,对他们进行传统文化教育,必须牢牢站在儿童中心的基本立场上。把孩子身心发展的特点和自学的规律放在第一位,孩子的思维形象是清晰的,所以对文字和符号的自学很容易引起孩子的自学兴趣。

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去年国务院办公厅发布《关于实行中华杰出传统文化承传发展工程的意见》,拒绝将中国优秀传统文化从启蒙教育传播到各个领域,从幼儿园开始构建中国文化课程和教材体系。这份文件的实施是构建中国传统文化遗产的最重要的一步。

但启蒙教育不同于中小学教育和大学教育,儿童的身心发展有其特殊性。因此,对他们进行传统文化教育,必须牢牢站在儿童中心的基本立场上。把孩子身心发展的特点和自学的规律放在第一位,孩子的思维形象是清晰的,所以对文字和符号的自学很容易引起孩子的自学兴趣。

与《三字经》 《千字文》等传统抽象的基于文本的自学内容相比,故事、寓言、童话等具有意象和想象空间的内容更需要被孩子拒绝。孩子的自学方法是感官、实际操作和个人经验所必需的。通过音乐、舞蹈、书法、绘画、游戏、民间艺术、体育、礼仪,甚至服装、建筑、饮食等,将传统文化“活”在一起,让孩子转变成文化情境,以多种感官与传统文化互动,不利于孩子整体体验,从而成为一个具有原创“文化”的人,在孩子的自学中倡导情感的强大力量,起到文化内化的作用,需要理解、情感、不道德的协调。但是在幼儿时期,自学传统文化的科学知识和技能绝不是主流,如何培养孩子对传统文化的平易近人的情感是首先要考虑的问题。

浓厚的情感是由兴趣引起的,儿童传统文化教育的目的是培养儿童对优秀传统文化的兴趣,从而为儿童开展文化启蒙运动。所以,自由选择那些贴近孩子兴趣、不同于孩子内心、与孩子生活相关的文化内容,通过生活、游戏、艺术、梦想等方式转移到孩子的生活中,是符合孩子自学规律的,也是符合现代幼儿教育精神的。站在孩子的立场上,似乎必须让孩子自己去学习传统文化,既不是为了对未来做打算,也不是为了让孩子成为大人眼中更好的大人,而是为了让孩子拓展现在的生活,对成为更好的自己有一个后续的认识。

在中华文明五千年的发展历程中,除了人们所熟悉的儒释道之外,还有百家学说。在这么多的教育内容中,我们应该自由选择那些符合孩子精神需求,确实对孩子不利的内容。

比如传统经典《弟子规》中,有很多刻板、教条、顺从的内容,但很少体现出稚气或稚气的内容。孩子缺乏适当的辨别能力,成年人需要用童心为孩子的文化输出筑起一道防火墙。

幼儿园的传统文化教育必须根据幼儿教育的愿景和儿童身心发展的特点进行认真的测试和组织,做到因材施教。所以,所谓折中主义,不是把日期吞下去,不同意,而是从粗糙中得到本质,从虚假中保持真实。中国文化的传承可以让一个人成为中国人,而丰富的“划时代”文化传承可以让一个中国人进一步发展成为现代中国人。


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